近期，科技界掀起了一股關(guān)于未來發(fā)展的熱烈討論，其中馬斯克的一系列深度訪談成為焦點(diǎn)。他在訪談中圍繞人工智能、未來經(jīng)濟(jì)以及AI安全等關(guān)鍵議題發(fā)表了諸多觀點(diǎn)，引發(fā)了廣泛關(guān)注。

馬斯克大膽預(yù)測，2026年將是奇點(diǎn)之年，屆時(shí)通用人工智能（AGI）將得以實(shí)現(xiàn)；到2030年，AI的總智能將超越全人類智能的總和?；谶@樣的發(fā)展節(jié)奏，他提出了三個(gè)正在“倒計(jì)時(shí)”的現(xiàn)實(shí)情況，這些情況與孩子的未來緊密相連。

首先，在設(shè)備使用方面，馬斯克認(rèn)為未來5 - 6年內(nèi)手機(jī)可能會淪為古董，意識交互時(shí)代即將來臨。未來的設(shè)備或許僅作為顯示AI生成內(nèi)容的屏幕存在，不再需要操作系統(tǒng)和APP圖標(biāo)。人們通過思維指令就能完成發(fā)送消息、獲取資訊等操作，比如想一想就能聽歌、購物、學(xué)習(xí)。這意味著當(dāng)下小學(xué)六年級的孩子，到高中畢業(yè)時(shí)，手中的智能手機(jī)可能就像曾經(jīng)的傳呼機(jī)一樣被徹底淘汰，被意識接口所取代。

其次，在職業(yè)領(lǐng)域，白領(lǐng)工作將在1 - 2年內(nèi)大規(guī)模消失，穩(wěn)定職業(yè)將成為泡影。由于AI能夠完成任何涉及點(diǎn)擊鍵盤、移動鼠標(biāo)的數(shù)字工作，網(wǎng)絡(luò)上AI生成的內(nèi)容已超過人類創(chuàng)作，知識搬運(yùn)類工作正逐漸失去價(jià)值。那些看似穩(wěn)定的職業(yè)，如會計(jì)、文員等，在孩子大學(xué)畢業(yè)時(shí)可能已不復(fù)存在。而且，隨著自動駕駛成熟和機(jī)器人量產(chǎn)，司機(jī)、貨運(yùn)、快遞員等職業(yè)也會迅速消失。時(shí)代的變化往往悄無聲息，看似“穩(wěn)定”的東西，可能成為孩子未來的阻礙。

再者，在學(xué)習(xí)層面，知識記憶的價(jià)值正在降低，死記硬背可能意義不大。腦機(jī)接口技術(shù)的發(fā)展，使未來人類有望上傳思維甚至下載知識，學(xué)習(xí)的重點(diǎn)將從“記住多少”轉(zhuǎn)變?yōu)椤澳苡枚嗌佟薄：⒆影疽贡痴b的公式單詞，未來可能1秒就能同步獲取，現(xiàn)在大量用于記憶訓(xùn)練的時(shí)間可能成為沉沒成本。

除了這些“倒計(jì)時(shí)”的現(xiàn)實(shí)，馬斯克還指出了三個(gè)無法回避的生存真相，這些真相與每個(gè)家庭都息息相關(guān)。

其一，我們正在教孩子使用“即將消失的工具”。當(dāng)前教育體系仍在訓(xùn)練孩子記憶大量可瞬間調(diào)取的信息，教孩子使用即將被淘汰的人機(jī)交互方式，為可能消失的崗位準(zhǔn)備技能。這就如同在數(shù)碼相機(jī)和手機(jī)普及的時(shí)代，還在教孩子修理膠卷相機(jī)，雖然技術(shù)本身沒錯，但時(shí)代已經(jīng)改變。

其二，AI帶來的挑戰(zhàn)并非在未來，而是當(dāng)下。馬斯克表示，如果可以，他希望放慢AI的發(fā)展速度，但這是不可能的。他給出的數(shù)據(jù)顯示，商品和服務(wù)的產(chǎn)出增速將在三年內(nèi)超過貨幣的供應(yīng)增速，通縮可能到來，傳統(tǒng)職業(yè)的回報(bào)率將急速下降。孩子在25 - 30歲時(shí)，可能面臨工作變成愛好的現(xiàn)實(shí)。

其三，社會分層將成為現(xiàn)實(shí)，篩選已經(jīng)開始。馬斯克提到，第一批火星定居者已在內(nèi)部篩選，這暗示未來社會將分為三類人：設(shè)計(jì)AI、創(chuàng)造新現(xiàn)實(shí)的人；與AI協(xié)作，發(fā)揮人類獨(dú)有價(jià)值的人；被AI替代，需要社會供養(yǎng)的人。未來的競爭將不再是分?jǐn)?shù)比拼，而是“不可替代性”的競爭，這值得每個(gè)家長深思孩子所處的跑道。

面對這些情況，家長需要調(diào)整教育方向。首先，要讓孩子從知識容器轉(zhuǎn)變?yōu)閱栴}解決者。別再盲目讓孩子刷題，每周可以和孩子一起解決一個(gè)真實(shí)問題，比如孩子如何支配一筆錢，或者生活中哪些需求未被滿足等，讓孩子經(jīng)歷從發(fā)現(xiàn)、分析到解決問題的完整過程。還可以讓孩子使用AI工具完成復(fù)雜任務(wù)，培養(yǎng)孩子與AI協(xié)作的能力，同時(shí)注重培養(yǎng)孩子的提問能力，因?yàn)樵贏I能處理大部分標(biāo)準(zhǔn)化任務(wù)的時(shí)代，提出好問題的能力比找到標(biāo)準(zhǔn)答案更重要。

其次，要投資AI無法復(fù)制的三種資本。一是人際資本，投資孩子的真實(shí)社交能力、團(tuán)隊(duì)領(lǐng)導(dǎo)力和面對面的感染力；二是體驗(yàn)資本，多帶孩子走進(jìn)自然、看展覽、去博物館，培養(yǎng)孩子的感官敏銳度、情感深度和體驗(yàn)美學(xué)鑒賞力；三是意義資本，當(dāng)物質(zhì)需求被滿足，能回答“為什么活著”的人可能掌握主動權(quán)，可以和孩子聊哲學(xué)問題、參加志愿者服務(wù)、支持他的藝術(shù)創(chuàng)造。

要建立人機(jī)協(xié)作的思維，而非人機(jī)競爭。不要讓孩子害怕AI，而是教孩子使用AI。比如，讓孩子看AI生成的科學(xué)報(bào)告，然后思考和補(bǔ)充AI沒想到的問題和角度，讓孩子明白AI是輔助高效執(zhí)行的工具，而自己才是有溫度的決策者。

最后，要培養(yǎng)意識擴(kuò)張而非信息吸收。馬斯克認(rèn)為增加宇宙中的“意識總量”是人類的使命，對應(yīng)到日常教育中，就是要減少“是什么”的知識灌輸，增加“為什么”的宇宙追問。